区二小建三级课程体系促学生全面发展

上饶市广信区门户网站 www.srxzc.com 来源: 时间: 2020-07-27 11:10:07 阅读:加载中..

 

 
 
 
 
 
 
  依灵山傍信水,坐落着这样一所学校,创办于1988年,历经三十余年风雨,如今她育人环境一流,教育资源丰厚,教学质量过硬,让每位学生、教师和家长都放心、满意,她就是区第二小学。近年来,该校紧紧围绕“培养全面发展的人”这一核心,构建三级课程体系,为培养社会主义建设接班人铺桥搭路。

  “我们所构建的三级课程体系,指的是抓实国家课程、上好地方课程、创新校本课程,通过课程体系的建设,促进学生核心素养的发展。”该校校长黄良清介绍道。

  抓实国家课程。为深入落实国家课程方案,全面推进素质教育,该校严格规范课程设置,开齐开足课程,力求全面提升学生的综合素质。一是根据课程标准,在学期初,科学配备人员,安排课时,排好课表,以保证各项课程教学工作正常有序进行。二是依据课程目标,在尊重教材的基础上,对其进行大胆取舍、科学处理,善于挖掘教材之外的教学资源。比如,在体育课堂中学习京剧动作,创编京剧操,在美术课堂中学画京剧脸谱等,将课程串联起来、有机结合,有针对性地提高学生学科素养。三是致力设计题量少而“精”,题型灵“活”多样,切合学生“实”际的作业,向课外延伸、与生活接轨,增强作业的趣味性、实践性、探究性,促使学生在作业过程中自主获得知识。除此之外,该校还通过随堂听课、集智备课、阶段测评等方式,督促课程的有效实施,确保国家课程落地生根。

  上好地方课程。我区是全国国学教育先进实验区,在小学阶段配备了《弟子规》《三字经》《声律启蒙》等国学教材地方课程,该校要求各班教师认真上好地方课程。一是狠抓诵读积累,达到耳熟能详。课内开设每周一课时,课前开展“三分钟诵读”,课余开展晨诵、午诵、晚诵、大课间情境诵及“一日四诵”,力求内化于心。二是展示评价激趣,树立学习标兵。每学期定期组织一次考级赛,即每个年级的学生分别进行相对应年级的《三字经》《弟子规》《声律启蒙》诵读擂台赛、背诵赛或考级赛。同时,学校每年进行两次国学教育成果汇报、一次师生金秋诵读会,激发学生内生动力。三是注重主题践行,拓宽教学空间。按照“国旗下演讲、主题班会教育、践行活动教育、善行标兵评比” 四步走,让地方课程在课后增加实践活动,进一步在课程实施中自觉地、有意识地将学生课内课外、校内校外的生活连成一体,使课程延伸拓展到课堂之外,有效提升学生综合实践能力。

  创新校本课程。该校结合校情、学情,创新开设校本课程之养成课程特色,进一步提高学生的“知、情、意、行”。一是编撰养成读本,开设《二小弟子规》《安全文明儿歌》《开启心灵》等校本养成课程,从学生列队、礼仪、卫生习惯等养成教育入手,引领校园文明风尚;二是设立“红马甲”监督岗,在中高年级各班挑选20名“红马甲”,以每周班级轮换的形式在校门口、操场、楼道等地值守,督促学生行为习惯的良好养成;三是实行“红领巾争章”积分奖励制度,学生通过攒“积分”争印章的形式,兑换文具、书籍、课外拓展活动、父母陪我看电影、与校长共进午餐等奖励,实现理论、实践和评价的有效对接,让学生立德养正、文明尊礼;四是开展“大手牵小手,陪伴一小时”家长志愿者活动。邀请家长在孩子上放学时间,分别在学校的15个站口值勤,与“红马甲”一起维护校门口的交通秩序与卫生监督,共建文明校园,共育文明学子;五是充分挖掘春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日资源,使学生受到亲情、孝道等传统美德教育和传统文化熏陶,从而进一步提高学生的综合素养。

  “教师不是课程的被动卷入者, 而是课程的创生者和研究者。为更好地为课程建设服务,我校认真做到‘三化’:一是学习常态化。把课程体系构建的方方面面关系、课程开发的步骤等,纳入到教师的日常工作学习中,培养教师终身学习的意识,提高教师的学习素质和在团队中的沟通、合作能力。二是教研常态化。通过论坛、辩课、命题设计、团队展示、微电影教研、微课程建设等不同形式的教研活动,提升教师的专业素养。三是评价常态化。课程实施前、后多反思、多总结,助力课程的有效实施和开发。”该校校长黄良清表示,“接下来,我校将在促进学生全面发展的道路上,乘风破浪,继续深挖课程体系内容和方法,多元地为每个学生的发展创造一切可能的条件,使每个孩子都能全面发展,让他们健康快乐地成长。”             (葛斌  夏霞)

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